Programas do Curso de Filosofia
Disciplinas oferecidas no Quarto período
I - Ementa: Valores: noções preliminares, caracteres fenomenológicos, ontológicos e gnoseológicos. Breve retrospectiva histórica. Concepções axiológicas (Kant, Nietzsche, Scheler, Marx, Filósofos Latino-Americanos, Miguel Reale). Os valores na contemporaneidade: educação, cultura e ciência.
II - Objetivos:
Gerais:
- Estabelecer o sentido filosófico do valor e seus
diversos significados ao longo da história.
- Distinguir, através de uma análise
filosófica-axiológica, fundamentos objetivos dos valores.
- Caracterizar, a partir de realidades concretas, o
envolvimento do homem no contexto sócio-cultural x a problemática dos valores.
Específicos:
- Identificar o "fenômeno" valor e seu
envolvimento com o ser e o dever-ser.
- Detectar, a partir da natureza dos valores, a
subjetividade e a objetividade dos mesmos e a conseqüente realidade
axiológica.
- Identificar os diversos sentidos do
"valor" através de pensadores, desde a antigüidade até a
contemporaneidade.
- Distinguir algumas das mais importantes visões
axiológicas em momentos diferentes do pensamento filosófico.
- Estabelecer a amplitude dos valores e sua
inevitável implicação nos contextos educacional, cultural, científico e
outros.
III - Conteúdo programático
Unidades:
1 - Os valores
1.1 - Noções fundamentais
1.2 - Caracteres fenomenológicos
1.3 - Valor e realidade (dever-ser e ser)
1.4 - Categorias ônticas dos valores
1.5 - Verdade e mostração dos valores
2 - Visão histórica e
concepção de valor
2.1 - Retrospectiva histórica
2.2 - Concepções axiológicas
2.2.1 - Formalismo dos valores (Kant)
2.2.2 - Transmutação dos valores (Nietzsche)
2.2.3 - Apriorismo material dos valores (Scheler)
2.2.4 - Teoria da mais valia (Marx)
2.2.5 - Crise dos valores (latino-americanos)
2.2.6 - Valor e experiência (Miguel Reale)
3 - Os valores na
contemporaneidade
3.1 - Valores e educação
3.2 - Valores e cultura
3.3 - Valores e ciência
IV - Procedimentos de ensino
- Aulas expositivas dialogadas
- Análise, interpretação e discussão de textos
- Dinâmica de grupo
- Seminários
V - Sistema de avaliação
- Prova escrita
- Participação ativa nas aulas na discussão dos
assuntos através de textos
- Avaliação diagnóstica
- Avaliação formativa
- Avaliação somativa
VI - Bibliografia
Básica:
- Bronowski, Jacob. Ciência
e valores humanos (O homem e a ciência). São Paulo: EDUSP.
- CHIAVEGATO, Augusto José. Homem hoje.
São Paulo: Cortez & Moraes Ltda.
- HESSEN, Johannes. Filosofia dos valores.
Portugal: Editora Armênio Amado.
- JAPIASSU, Hilton. O mito da neutralidade
científica. Rio de Janeiro: Editora Imago Ltda.
- JERPHAGNON, Lucien e outros. Dicionário das
grandes filosofias. São Paulo: Livraria MArtins Fontes, 1979.
- MACEDO, Ubiratan. Metamorfose da
liberdade. São Paulo: Livraria Mestre Jou. IBRASA/MEC.
- MORENTE, Manuel GArcia. Fundamentos de
Filosofia. São Paulo: Ed. Mestre Jou.
Complementar:
- AGAZZI, Evandro. A
ciência e os valores. São Paulo: Ed, Loyola.
- ARENDT, Hannah. A condição humana.
São Paulo: Ed. Universidade de São Paulo, 1981.
- CALDERA, Alejandro Serrano. Filosofia e crise:
pela filosofia latino-americana. Rio de Janeiro: Vozes, 1984.
- FROM, Erich. Ter ou ser? Rio de
Janeiro: Zahar Editores, 1980.
- FRONDIZI, Risieri. Qué son los valores?
( introducción a la axiología) . México: Fundo de Cultura Econômica,
1968.
- FRONDIZI, Risieri e GARCIA, J.J. El hombre y
los valores en la filosofia latino-americana del siglo XX.
Buenos Aires: Fundo de Cultura Econômica.
- GADOTTI, Moacir. A educação contra a
educação. Rio de Janeiro: Ed. Paz e Terra, 1982.
- HELLER, Agnes. A filosofia radical. São
Paulo: Ed. Brasiliense, 1983.
- LADRIÉRE, Jean. Vida social e destinação.
São Paulo: 1979.
- MURARO, Rose Marie. A automação e o futuro
do homem. Rio de Janeiro: Vozes.
- REALE, Miguel. Pluralismo e liberdade.
São Paulo: Ed. Saraiva.
- REZENDE, Antônio Muniz de. Crise cultural e
subdesenvolvimento brasileiro. São Paulo: Ed. Papirus, 1983.
- SANTOS, Mário Ferreira. Filosofia Concreta
dos Valores (Enciclopédia de Ciências Filosóficas e Sociais) - vol.
XI). São Paulo: Ed. Logos Ltda.
I - Ementa: Raízes históricas e traços característicos da Teologia Contemporânea. Idealismo: Fichte, Schellig e Hegel. A esquerda hegeliana: Ludwig Feuerbach. O materialismo de Karl Marx. As origens do existencialismo: Nietzsche e Kierkegaard. O movimento existencialista - noções: Sartre, Marcel e Heidegger.
II - Objetivos:
Gerais
- O aluno será capaz de analisar o pensamento dos
filósofos, tendo em vista a época em que viveram, as influências recebidas e
exercidas, identificando o posicionamento de cada pensador, séc. XIX e XX.
Específicos:
O aluno será capaz de:
- Na unidade 1 - Relacionar a história da
Filosofia IV com o pensamento Antigo, Medieval e Moderno;
- Na unidade 2
2.1 - Analisar os componentes comuns do pensamento
dos idealistas Fichte, Schelling e Hegel;
2.2 - Enumerar e comparar os aspectos divergentes
entre esses três pensadores;
2.3 - Identificar a dialética hegeliana como
método filosófico;
2.4 - Analisar o pensamento crítico de Feuerbach.
- Na Unidade 3 - Identificar as características do materialismo marxista; interpretar a dialética marxista como tentativa de superação da dialética de Hegel.
- Na unidade 4 - Analisar a reação de Nietzsche ao Idealismo de Hegel, interpretar os valores propostos por Nietzsche para dar lugar ao aparecimento do Super-Homem.
- Na unidade 5 - Enumerar os componentes comuns e divergências entre Sartre, Marcel e Heidegger
III - Conteúdo programático:
Unidades:
1 - Caracterização Histórica do
Século XVIII
1.1 - Aspectos Sociais.
1.2 - Aspectos Políticos.
1.3 - Aspectos Econômicos.
2 - O Iluminismo
2.1 - Caracterização Geral: a confiança na
razão, o anti-tradicionalismo, o deísmo, a tolerância, o progresso.
2.2 - Principais Representantes:
-
Montesquieu.
-
Rousseau.
3 - O Criticismo Kantiano
3.1 - Pressupostos Históricos.
3.2 - O período pré-crítico.
3.3 - A Crítica da Razão Pura.
-
Estética Transcendental.
-
Analítica Transcendental.
-
Dialética Transcendental.
3.4 - A Crítica da Razão Prática.
- Moralidade.
- Liberdade.
3.5. Religião.
3.6. História.
IV - Procedimentos de Ensino
- Aulas Expositivas.
- Análise de Textos.
- Seminários
V - Sistema de Avaliação
- Prova Escrita.
- Ensaio Monográfico.
- Seminários.
VI - Bibliografia
-
ADORNO, T. W. / HORKHEIMER, M. Dialética do Esclarecimento; trad. de
Guido Antônio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.
- CASSIER, Ernest. A Filosofia do Iluminismo;
trad. de Álvaro Cabral. 2 ed. Campinas: UNICAMP, 1994.
- CHÂTELET, François. História da
Filosofia . vol. 04, O Iluminismo. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1974.
- COPLESTON, F. História da Filosofia. vol.
06, Barcelona, Ariel, 1979.
- DELEUZE, G. Para Ler Kant. Rio de Janeiro:
Francisco Alves, 1976.
- FORTES, Luiz R. Salinas. O Iluminismo e os
Reis Filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981.
- KANT, I. Crítica de la Razon Pura. 2
volumes. Buenos Aires: Losada, 1960.
- ______. Crítica de la Razon Prática.
Buenos Aires: Losada, 1960.
- ______. Fundamentação da Metafísica dos
Costumes; trad. de Paulo Quintela. Coleção Os Pensadores. São
Paulo: Abril Cultural, 1974.
- ______. A Paz Perpétua e outros Opúsculos;
trad. de Artur Mourão, Lisboa, Edições 70, 1988.
- MONTESQUIEU. Do Espírito das Leis. 2 ed.
Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979.
- PASCAL, G. O Pensamento de Kant. 3 ed.
Petrópolis: Vozes, 1990.
- REALE, G. / ANTISERI, D. História da
Filosofia. vol. 02. São Paulo: Edições Paulinas, 1990.
- RIBEIRO, R. Jaime. A Etiqueta no Antigo Regime.
São Paulo: Brasiliense, 1983.
- ROUSSEAU, J. J. Discurso sobre a Origem e os
Fundamentos da Desigualdade entre os Homens. 3 ed. Coleção Os Pensadores.
São Paulo: Abril Cultural, 1983.
- STAROBINSKI, J. Rousseau - A Transparência e
o Obstáculo; trad. de Maria Lúcia Machado. São Paulo: Companhia das
Letras, 1991.
- VOLTAIRE. Tratado de Metafísica.
Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS BÁSICOS
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA
DISCIPLINA (4º Período):
FILOSOFIA DAS CIÊNCIAS SOCIAIS
CARGA HORÁRIA 60 hs/a - CRÉDITOS 04
PROGRAMA:
I - Ementa: Perspectiva histórica da constituição das ciências. A constituição das Ciências Humanas e/ou Sociais. A ascensão da Psicologia e a crise da ciência no século XIX. O surgimento das ciências sociais no século XX. A ciência e sociedade. Política científica.
II - Objetivos:
Gerais:
- Estabelecer os elementos fundamentais da ciência
moderna
- Identificar os fundamentos das ciências sociais
- Distinguir os diferentes métodos das ciências
sociais
Específicos
- Detectar o nascimento das ciências sociais
- Apontar os momentos de ruptura das ciências
sociais
- Estabelecer a relação entre ciência e
sociedade
III - Conteúdo programático
Unidades:
1 - Filosofia e Ciência
1.1 - O surgimento da ciência moderna
1.2 - Caracterização, fundamentação e raízes
sócio-culturais do cientificismo
1.3 - A constituição das ciências sociais
1.4 - A constituição da Sociologia
1.5 - A constituição da Psicologia
1.6 - O surgimento da Psicanálise
2 - A Crise das Ciências
do Século XIX
2.1 - Caracterização, fundamentação,
tendências sócio-culturais decorrentes da tradição subjetivista
2.2 - A questão do objeto nas ciências humanas
2.3 - A formação profissional face a diversidade
teórica
2.4 - A opção teórica numa perspectiva
epistemológica
3 - O Contexto
Contemporâneo
3.1 - Ciência e sociedade
3.2 - Propostas metodológicas para as ciências
sociais
3.3 - Políticas científicas
IV - Procedimento de
ensino
- Aulas Expositivas
- Análise e Discussão
- Seminários
V - Avaliação
- Participação nos Seminários
- Prova
VI - Bibliografia
- JAPIASSÚ, Hilton. Nascimento
e Morte das Ciências Humanas. Rio de Janeiro: Ed. Francisco Alves, 1979.
_______________. Introdução à Epistemologia
da Psicologia. Rio de Janeiro: Ed. Imago, 1977.
- KOYRÉ, Alexandre. Estudos de História do
Pensamento Científico.
- FIGUEIREDO, Luís Claúdio. Matrizes do
Pensamento Psicológico. Petrópolis: Ed. Vozes, 1991.
- FREUD, Sigmund. "Mal-estar na
Civilização", Futuro de uma Ilusão (1930). Volume XXI -
Edição Standard Brasileira das obras psicológicas completas de Sigmund Freud.
- JURAUVILLE, Alain. Lacan e a Filosofia.
Rio de Janeiro: Ed. Jorge Zahar, 1995.
- RYAN, Alan. Filosofia das Ciências Sociais.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1977.
- RUDNER, Richard S. Filosofia da Ciência
Social. Coleção Os Pensadores. Rio de Janeiro: Editora Zahar, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Será fornecida durante o Curso sob forma de apostilas e/ou textos.
I - Ementa:Filosofia da educação e suas raízes históricas. Fundamentos filosóficos da educação, concepções humanistas-tradicional e moderna; concepção analítica e concepção dialética. Problemas básicos em filosofia da educação. Educando e educador; ideologia e utopia; repressão e libertação. Filosofia da educação no contexto brasileiro.
II - Objetivo:
Geral:
- Capacitar o aluno a um aprofundamento filosófico
para atuar na área da educação, oferecendo elementos para uma reflexão
analítico-critíca da educação brasileira em sua concreticidade.
Específicos:
- Levar o aluno a entender o homem como ser
possível de educação e sua exteriorização na ação educativa.
- Dar ao aluno noções sobre história da
filosofia da educação
- Possibilitar ao aluno a identificação e
discussão de problemas educacionais
- Permitir ao aluno a análise e reflexão de
alguns momentos da educação brasileira
III - Conteúdo programático:
Unidades:
1 - Fundamentos Filosóficos da Educação
1.1 - Homem, ser aberto à educação
1.2 - Possibilidade da educação
1.3 - Efetividade da educação (valores,
libertação e poder)
2 - Raízes Históricas da
Filosofia da Educação
2.1 - Corrente empiristas e racionalista
2.2 - Correntes positivistas e não-positivistas
2.3 - Correntes estruturalistas e fenomenológicas
2.4 - Correntes existencialistas e dialéticas
3 - Problemas da Filosofia
da Educação
3.1 - O educando e o educador
3.2 - Ideologia e utopia
3.3 - Repressão e libertação
3.4 - Educação e neutralidade
4 - Noções da História
da Educação Brasileira
4.1 - Formação histórica da educação
brasileira
4.2 - Diretrizes e bases da educação
4.3 - O ensino profissionalizante no Brasil
4.4 - A questão do ensino superior
4.5 - A crise da educação
IV - Bibliografia
Básica:
- CIRIGLIANO,
Gustavo. F. G. Fenomenologia da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1969.
- CUNHA, Luís Antônio. A Universidade Tamporé.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980.
- ESCALONA, Sara Lopez. Antropologia e
Educação. São Paulo: Ed. Paulinas, 1983.
_____________________. Idéias e Diretrizes para
uma Filosofia da Educação, in: Reflexão 13-9.
- GADOTTI, Moacir. Educação e Poder:
Introdução à Pedagogia do Conflito. São Paulo: Ed. Cortez, 1980.
______________. A Educação contra a Educação.
Ed. Paz e Terra, 1982.
- Kneller,George. Introdução à Filosofia da
Educação. Ed, Zahar.
- ROMANELLI, Otarza Oliveira. História da
Educação Brasileira, 1973.
- SAVIANI, Demerval. Educação do Senso Comum
à Consciência Filosófica. São Paulo: Ed. Cortez.
- WARDE, Mirian. Educação e Estrutura Social,
A profissionalização em questão. São Paulo: Cortez, 1979.
Complementar:
- BERGER, Manfredo. Educação
e Dependência. São Paulo: Ed. Difel.
- FREIRE, Paulo. Educação como Prática de
Liberdade.
- GUSDORF, Georges. Professoras para quê?
- MORRIS, william. O Ensino Superior - Teoria e
Prática. Ed. Zahar.
- PEREIRA, Luís e Marialisa. Educação e
Sociedade. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1976.
- PICKERING, Sir George. O Desafio à Educação.
Ed. Zahar.
- RIBEIRO, Darcy. A universidade necessária.
Rio de janeiro: Ed. Paz e Terra, 1978.
- ROSA, Maria da Glória de. A história da
educação através dos textos. São Paulo: Cultrix, 1978.
- SAVIANI, Demerval. Quem educa o educador ?
I - Ementa: A idéia de
cultura e civilização. Cultura e liberdade: o problema do determinismo
cultural. As principais teorias sobre a natureza e a dinâmica do processo
sócio-cultural. Sistemas e supersitemas culturais. A herança cultural do
Ocidente.
O espírito da revolução cultural do renascimento
e no mundo contemporâneo.
II - Objetivos
Gerais:
- Oferecer ao estudante uma visão humanística da
cultura como produto de realização das potencialidades espirituais do homem e
instrumento da sua adaptação ao meio físico e social em que vive.
Específicos:
- Identificar no espírito da civilização
Ocidental a influência do ideal clássico da cultura helênica.
- Interpretar a revolução cultural da sociedade
contemporânea a luz das transformações do pensamento religioso, filosófico e
científico do mundo moderno.
III - Conteúdo programático
Unidades
1 - Cultura e Civilização
1.1 - Da cultura
1.1.1 - A idéia de cultura
1.1.2 - Autonomia e determinismo cultural
1.1.3 - Estrutura, significado e interconexões dos
fenômenos sócio-culturais
1.2 - Da civilização
1.2.1 - A idéia de civilização
1.2.2 - Religião e civilização
1.3 - A dinâmica dos
processos culturais e civilizatórios segundo o pensamento de:
1.3.1 - Hegel
1.3.2 - Danilewsky
1.3.3 - Spengler
1.3.4 - Marx
1.3.5 - Toynbee
1.3.6 - Sorokin
2 - A Herança Cultural do
Ocidente
2.1 - O Oriente e o Ocidente
2.2 - A Grécia e a Cultura Ocidental
2.3 - O espírito da civilização Ocidental
3 - Cultura e Revolução
3.1 - O conteúdo ideológico das revoluções
3.2 - A revolução renascentista e suas
projeções no horizonte cultural do mundo moderno
3.2.1 - O espírito de modernidade do renascimento
e da reforma
3.2.2 - A concepção da cultura no iluminismo
3.3 - O impacto da revolução científica e
tecnológica sobre a civilização contemporâneo
IV - Bibliografia
- CHATELET, François. História
da Filosofia - O Iluminismo. Rio de Janeiro: Ed. Zahar.
- COHAN, A.S. Teoria da Revolução.
Brasília: Ed. universidade de Brasília.
- DAWSON, Christopher. O Julgamento das Nações.
Rio de Janeiro: Ed. Agir, 1945.
- HABERMAS, Jurgen. Técnica e Ciência como
Ideologia. in. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural. vol.
XLVIII.
- HORKHEIMER e Adorno. Conceito de Iluminismo.
in. Coleção Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1975.
- JASPERS, Karl. Origen y Meta de la Historia.
Madrid: Alianza Editorial, 1980.
- KLEIN, Ota e RICHTA, Radovan. As Opções da
Nova Sociedade. São Paulo: Editora Documentos, 1960.
- MARCUSE, Herbet. A Ideologia da Sociedade
Industrial. Rio de Janeiro: Ed. Zahar.
- MONDOLFO, Figuras e Idéias da Filosofia
Renascença. São Paulo: Ed. Mestre Jou.
- SPENLE, J.E. O Pensamento Alemão de Lutero e
Nietzsche. Coimbra: Armênio Amado. Editor Sucessor, 1973.
- TOYNBEE, A. Humanidade e a Terra-mã.
op.cit.
- WATKINS, Frederick e KRAMNICK, Isaac. A Idade
da Ideologia. Brasília: Ed. universidade de Brasília.
